2 choses à considérer lors de l’utilisation de l’enseignement explicite

comment nous donnons des instructions et des informations aux élèves lorsqu’ils apprennent des informations nouvelles ou complexes jouent un rôle clé dans leur apprentissage. Vaut-il mieux être un “guide sur le côté”, ou les enseignants devraient-ils occuper le devant de la scène et donner des instructions explicites? Est-il même possible d’avoir une courte réponse simple à cette question, ou une gamme de facteurs doit-elle être prise en compte?

Nous avons exploré des études fascinantes et avons identifié quelques facteurs clés qui pourraient valoir la peine d’être considérés…

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Instruction explicite vs apprentissage basé sur l’enquête

L’enseignement explicite est lorsqu’un enseignant donne des instructions claires et spécifiques aux élèves sur la façon de terminer une tâche ou une mission. La recherche suggère que donner aux élèves des instructions explicites est une stratégie d’enseignement très efficace qui peut améliorer l’apprentissage et la compréhension des élèves (à tel point qu’une étude récente était intitulée “L’impact dramatique de l’enseignement explicite sur l’apprentissage à lire dans un nouveau système Maillots Real Madrid d’écriture”).

Il est généralement observé en contraste avec l’apprentissage basé sur l’enquête. Les défenseurs de l’apprentissage basé sur l’enquête indiquent parfois que certaines des plus Maillots Kawasaki Frontale grandes percées scientifiques de l’humanité sont résultées d’une enquête / des conseils minimaux – pensez à Newton à découvrir la gravité quand il a vu une pomme tomber d’un arbre, ou un moment “eureka” d’Archimedes dans le moment dans le dans le bain. Malheureusement, ce genre d’approche: a) prend beaucoup de temps (il a fallu des centaines d’années à l’humanité pour attendre qu’ils fassent leurs découvertes) et b) ils étaient probablement des valeurs aberrantes de génie.

La recherche soutenant l’instruction explicite

Par exemple, dans une étude, les étudiants ont dû créer des expériences scientifiques à partir desquelles une relation de cause à effet pourrait être établie. Les chercheurs ont comparé l’instruction explicite à l’apprentissage de la découverte. Ils ont constaté que les élèves apprenaient beaucoup plus lorsqu’ils ont reçu des instructions explicites par rapport au moment où ils ont participé à Discovery Learning.

D’autres recherches ont également soutenu l’idée que l’enseignement explicite est plus efficace que l’apprentissage de la découverte. Une étude suggère que lorsque les élèves ont reçu des exemples travaillés, une forme d’enseignement explicite, ils ont mieux performé les tests de mathématiques après avoir terminé moins de problèmes de pratique. Ils ont également terminé le test plus rapidement, avec moins d’erreurs et avec moins Maillots Flamengo de conseils de leur professeur.

Une autre étude suggère que lorsque les étudiants en droit ont reçu des feuilles de travail de processus avec un nombre optimisé d’étapes sur la façon de préparer un plaidoyer, ils ont surpassé les étudiants qui n’ont pas reçu de feuille de travail.

Dans l’ensemble, la recherche a toujours révélé que l’enseignement explicite est une stratégie d’enseignement extrêmement efficace pour améliorer l’apprentissage des élèves sur un large éventail de sujets et de matières.

2 choses à considérer avec une instruction explicite

Malgré l’efficacité de l’enseignement explicite, comme toujours, il y a du contexte et des nuances à considérer. Deux zones méritent d’être considérées:

Le niveau de l’apprenant

La première chose à considérer lors de l’utilisation d’instructions explicites est le niveau d’apprenant. L’effet d’inversion des compétences est basé sur l’idée que les novices n’apprennent pas de la même manière que les experts. Pour les novices, l’apprentissage de nouvelles informations peut être très intimidant et parfois écrasant, car ils n’ont pas leurs propres schémas très développés sur lesquels compter.

Pour cette raison, les novices doivent se sentir soutenus en classe afin qu’ils n’entrent pas en surcharge cognitive lorsqu’ils essaient de saisir de nouveaux concepts et sujets. Une façon de garantir cela est de fournir aux novices des instructions explicites, des recherches suggérant que cela peut améliorer considérablement l’apprentissage.

D’un autre côté, les experts ont des connaissances basées sur le schéma, ce qui les guide à travers des tâches avec moins de besoin de soutien externe. S’ils reçoivent des instructions explicites en plus de cela, il y aura un chevauchement des informations entre les propres schémas et expériences personnels des experts et l’instruction explicite. Des ressources de mémoire de travail supplémentaires seront nécessaires pour déchiffrer les meilleures informations à utiliser, ce qui peut entraîner une surcharge cognitive et ralentir le processus d’apprentissage.

Tout à fait contre-intuitivement, cela signifie que la meilleure façon de développer des apprenants indépendants experts n’est pas de donner aux étudiants plus de tâches indépendantes. Au lieu de cela, il peut être préférable de leur donner des instructions très explicites, puis avec le temps, dans le temps, s’estompe progressivement le soutien à mesure que leur compétence se développe. Donc, pour développer des experts, il semblerait que nous ne devrions pas simplement avoir nos étudiants “penser comme un expert”.

Le type de tâche

Un article récent a demandé aux étudiants de trier mentalement les éléments dans les catégories, en utilisant l’un des deux types de tâches différents:

Tâches basées sur des règles – Ce sont des tâches simples et logiques. Par exemple, toutes les formes bleues doivent être placées dans le groupe 1, toutes les formes rouges du groupe 2 et toutes les formes jaunes du groupe 3.

Tâches d’intégration des informations – Ce sont des tâches plus complexes qui nécessitent d’intégrer différents types d’informations à la fois, comme l’apprentissage d’une langue.

Étudiants de chacun de ces deux gnull